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小さな詩人たち、なりきる（詩作プロジェクト②）

先週末、鴨川デルタへの旅に出かけた小さな詩人たち。
遊んでいる中でいろいろ見つけたことやものをネタにして、なりきり詩を書いてみることにしました。

用紙を配っていると、
「あれについて、書こうっと」
という独り言が聞こえてきました。

どうやら早速詩のアイデアが頭の中に思い浮かんだようです。
真剣な表情で詩作に取り組む３人。鉛筆もすらすら動きます。
先週の授業の際、「詩の書き方がわかんない」「何を書いたらいいんだろう」と鉛筆を片手に固まっていたのがまるで嘘のよう。

しばらくすると、「ふぅ、できた」と二年生の男の子が詩をひとつ書き終えました。
鴨川そのものをテーマにした作品のようです。
『のはらうた』を参考にして、作者は「かわ りゅういち」にしたとのこと。
クラスメイトにいそうな名前やなあと、みんな大爆笑！

詩では、鴨川がデルタのところで高野川と合流する様子を「まるで友達と一緒に遊びに行くみたい」と表現していました。
なかなかユニークな視点です。
この発想を大切にして、表現を洗練させていけば、良い詩になりそうな予感がします。

しかし、実際に詩を書いてみることで、課題も浮き彫りになってきました。
それは、「なりきり詩」であるにもかかわらず、人間目線の表現になっており、自身の感想を書いてしまっているという点です。

「まず、鴨川は自分のことを＜川＞って呼ぶかなあ。なりきるのであれば、＜ぼく＞とか＜私＞って言うんじゃない？」
「たしかに・・・」

『のはらうた』でなりきり詩に触れたものの、それですぐに書けるようになるのであれば、誰も苦労しません。

「じゃあ、試しに『亀石』になりきってみよう！」
「なりきる」とはどういうことかイメージをふくらませるため、急遽みんなで練習してみることに。

「いつも人に踏まれて痛がってるんじゃない？イタッ！て。」
「頭は太陽の光を浴びて暑いけど、お尻は水に浸かって気持ちいいなあ。」
「藻がひっかかって、お腹のところがかゆいよ〜。」

一人の子の発言を皮切りに、次々に面白いアイデアが出てきました。

「次に書く詩では、『かめ いしのすけ』って名前にしようっと。」

子どもたちもノリノリの様子。
一見遊びのようなやりとりのなかで、子どもたちは少しずつ詩人の技を習得していきます。
土曜日は次なる旅先として、バスで京都府立植物園に向かいました。
残念ながら、バラの見頃の時期は過ぎてしまっていましたが、色取り取りのアジサイが見事に咲き誇っていました。

葉っぱの触り心地はどうだろう？

ルーペで細かいところまでじっくり観察。

珍しい形だなあ。ハートみたい。

白いアジサイってのもあるんだね！

最後は広々とした芝生で鬼ごっこ。

楽しい時間はあっという間に過ぎていってしまいます。

花とのふれあいの旅を通じて、一体どんな詩が生まれるか。
来週が楽しみです。

◎詩人の旅
小さな詩人たち、たびだつ（詩作プロジェクト①）
小さな詩人たち、なりきる（詩作プロジェクト②）
小さな詩人たち、ふれあう（詩作プロジェクト③）
小さな詩人たち、てこずる（詩作プロジェクト④）
小さな詩人たち、ふんばる（詩作プロジェクト⑤）
小さな詩人たち、つたえる（詩作プロジェクト⑥）

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「探究型の学びってどんなものだろう？」
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